{ "seo": { "title": "Compréhension écrite B1–B2 : descripteurs CECR", "description": "Tous les descripteurs officiels du CECR 2020 pour la compréhension écrite, aux niveaux B1, B1+ et B2, présentés côte à côte, échelle par échelle.", "keywords": "la compréhension écrite CECR, descripteurs CECR B1, descripteurs CECR B2, volume complémentaire 2020, la compréhension écrite CECR, descripteurs officiels" }, "breadcrumb": { "home": "Accueil", "page": "Descripteurs — Compréhension écrite B1–B2" }, "hero": { "title": "Compréhension écrite : les descripteurs officiels du CECR, de B1 à B2" }, "intro": { "paragraphs": [ "La compréhension écrite regroupe les situations où le lecteur comprend un texte écrit — un article, une correspondance, un rapport, un texte littéraire. C'est une compétence réceptive : elle se mesure à ce que le lecteur parvient à extraire d'un texte, à son propre rythme, sans les contraintes de temps de l'oral.", "À B1, le lecteur comprend des textes factuels simples, rédigés dans une langue courante, sur des sujets familiers. À B2, il lit des comptes rendus et des articles où l'auteur adopte un point de vue particulier, et saisit les nuances d'un texte contemporain en prose. Cette page reproduit l'intégralité des descripteurs officiels de cette activité aux niveaux B1, B1+ et B2, échelle par échelle." ] }, "scalesIntro": { "title": "Les descripteurs officiels, échelle par échelle", "p1": "6 échelles du Volume complémentaire couvrent la compréhension écrite entre B1 et B2. Pour chacune, les descripteurs B1 et B2 sont présentés côte à côte ; lorsque le CECR publie des descripteurs B1+, ils apparaissent dans la bande ambrée de transition." }, "labels": { "low": "B1 — utilisateur indépendant", "mid": "B1+ — zone de transition", "high": "B2 — utilisateur indépendant", "noDescriptor": "Pas de descripteur distinct à ce niveau pour cette échelle." }, "expert": { "title": "Le regard de l'examinateur", "bylineName": "Réda Haiat", "bylineRole": "Expert en évaluation CECR · 22 ans d'expérience", "paragraphs": [ "À l'écrit, la frontière se joue sur l'autonomie face au texte. Un lecteur B1 comprend les textes qui coopèrent avec lui : structure apparente, vocabulaire courant, sujet familier, intention explicite. Un lecteur B2 traite des textes qui ne l'aident pas — articles spécialisés hors de son domaine, prose littéraire, correspondance professionnelle où l'essentiel se lit entre les lignes.", "Le basculement se voit dans le rapport au détail. À B1, la lecture est globale : on saisit le sujet, l'orientation générale, les informations principales. À B2, les descripteurs exigent de repérer des nuances, d'identifier une position argumentative, de distinguer les faits des opinions — ce qui suppose une lecture sélective et critique, pas seulement compréhensive. Le lecteur ne subit plus le texte, il l'interroge.", "Le B1+ lit correctement mais lentement quand le texte résiste. Il comprend, à condition de relire. C'est une compréhension qui coûte : elle mobilise toute l'attention, ce qui laisse peu de ressources pour l'analyse. Le B2 lit à vitesse utile et garde de la disponibilité pour juger ce qu'il lit." ], "signalsTitle": "Ce que j'écoute à la frontière", "signals": [ "Le lecteur comprend-il un texte non coopératif, ou dépend-il d'une structure explicite ?", "Repère-t-il les nuances et les positions, ou seulement le contenu factuel ?", "Distingue-t-il l'affirmé de l'opiné, le fait de l'interprétation ?", "Lit-il à vitesse utile, ou la compréhension exige-t-elle plusieurs passages ?", "Tient-il hors de son domaine familier, ou son autonomie s'arrête-t-elle aux sujets connus ?" ] }, "attribution": { "workName": "Volume complémentaire du CECR (2020)", "p1": "Descripteurs © Conseil de l'Europe — extraits du Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, évaluer. Volume complémentaire (2020), reproduits mot pour mot sous licence ", "ccLabel": "Creative Commons Attribution 4.0 (CC BY 4.0)", "ccUrl": "https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.fr", "p2": ". ", "sourceLabel": "Consulter la publication originale", "sourceUrl": "https://rm.coe.int/cefr-companion-volume-with-new-descriptors-2018/1680787989", "p3": ". Les commentaires et analyses sont © CEFRhub." }, "faq": { "title": "Questions fréquentes", "items": [ { "q": "Qu'est-ce que la compréhension écrite dans le CECR ?", "a": "C'est l'une des activités langagières fondamentales décrites par le CECR : le lecteur comprend un texte écrit, à son propre rythme. Elle est décrite par des échelles de descripteurs distinctes de la production, de l'interaction et de la médiation." }, { "question": "Combien de descripteurs officiels couvrent la compréhension écrite entre B1 et B2 ?", "answer": "38 descripteurs officiels couvrent cette zone : 17 au niveau B1, 10 au niveau B1+ et 11 au niveau B2, répartis sur 6 échelles. Ils sont tous reproduits sur cette page." }, { "question": "Que signifie le niveau B1+ ?", "answer": "B1+ est un « niveau plus » du CECR : il décrit une compétence B1 forte, au-delà du seuil B1 mais sans atteindre encore les critères B2. Le Volume complémentaire publie des descripteurs spécifiques pour ces paliers intermédiaires — c'est la zone de transition affichée entre les colonnes B1 et B2." }, { "question": "Puis-je réutiliser ces descripteurs ?", "answer": "Oui. Les descripteurs du CECR sont publiés par le Conseil de l'Europe sous licence CC BY 4.0 : vous pouvez les reproduire et les adapter, y compris à des fins commerciales, à condition de créditer le Conseil de l'Europe. C'est exactement ce que fait cette page." } ] }, "related": { "title": "Pour aller plus loin", "items": [ { "label": "De B1 à B2 : le guide stratégique (article)", "to": "/fr/blog/how-to-improve-b1-to-b2" }, { "label": "Notre méthodologie d'évaluation CECR", "to": "/fr/methodologie" }, { "label": "Toutes nos tables d'équivalences", "to": "/fr/equivalences" }, { "label": "Évaluer votre niveau à l'écrit ou à l'oral", "to": "/fr/signup" }, { "label": "This page in English", "to": "/en/cefr-descriptors-reading-comprehension-b1-b2" } ] }, "sources": { "title": "Sources", "items": [ { "label": "Conseil de l'Europe — Volume complémentaire du CECR (2020) :", "url": "https://rm.coe.int/cefr-companion-volume-with-new-descriptors-2018/1680787989" }, { "label": "Le CECR sur le site du Conseil de l'Europe :", "url": "https://www.coe.int/fr/web/common-european-framework-reference-languages" }, { "label": "Licence Creative Commons Attribution 4.0 :", "url": "https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.fr" } ] }, "scales": [ { "scale": "Lire pour s’informer et discuter ", "low": [ { "text": "Peut reconnaître les points significatifs dans des articles de presse direct et non complexe, sur des sujets familiers.", "originalId": 158 }, { "text": "Peut comprendre la plupart des informations factuelles susceptible d'être rencontrées sur des sujets familiers, à condition d’avoir suffisamment de temps pour relire.", "originalId": 159 }, { "text": "Peut comprendre les points principaux de notes descriptives, telles que celles qu’on trouve dans les musées et sur les panneaux explicatifs dans les expositions.", "originalId": 160 } ], "mid": [ { "text": "Peut comprendre des textes factuels clairs sur des sujets liés à ses domaines d’intérêt ou à ses études.", "originalId": 154 }, { "text": "Peut comprendre des textes courts sur des sujets familiers ou d’intérêt courant, dans lesquels les gens donnent leur point de vue (par ex. une contribution critique à une discussion en ligne dans un forum ou dans le courrier des lecteurs).", "originalId": 155 }, { "text": "Peut identifier les principales conclusions dans des textes clairement signalés comme argumentatifs.", "originalId": 156 }, { "text": "Peut reconnaître le schéma argumentatif suivi pour la présentation d’un problème, sans en comprendre nécessairement le détail.", "originalId": 157 } ], "high": [ { "text": "Peut comprendre des articles et des rapports sur des problèmes contemporains dans lesquels les auteurs adoptent une position ou un point de vue particuliers.", "originalId": 151 }, { "text": "Peut reconnaître si un texte donne de l’information factuelle ou bien s’il cherche à convaincre les lecteurs.", "originalId": 152 }, { "text": "Peut reconnaître la structuration d’un texte discursif : arguments et contre-arguments, présentation d’un problème et de sa solution et relations de cause à effet.", "originalId": 153 } ] }, { "scale": "Lire pour s’orienter", "low": [ { "text": "Peut trouver et comprendre l’information pertinente dans des écrits quotidiens tels que des lettres, des prospectus et de courts documents officiels.", "originalId": 132 }, { "text": "Peut identifier les informations importantes sur les étiquettes, pour la préparation et l’utilisation d’aliments et de médicaments.", "originalId": 133 }, { "text": "Peut estimer si un article, un rapport ou un compte rendu correspond bien au sujet recherché.", "originalId": 134 }, { "text": "Peut comprendre l’information importante dans des publicités simples et clairement rédigées, dans un journal ou un magazine, à condition qu’il n’y ait pas trop d’abréviations.", "originalId": 135 } ], "mid": [ { "text": "Peut parcourir un texte assez long pour y localiser une information recherchée et peut réunir des informations provenant de différentes parties du texte, ou de textes différents, afin d’accomplir une tâche précise.", "originalId": 130 }, { "text": "Peut parcourir rapidement des textes factuels clairs dans des magazines, des brochures ou sur Internet, identifier le thème et décider si l’information qu’ils contiennent peut être utile.", "originalId": 131 } ], "high": [ { "text": "Peut parcourir rapidement un texte long et complexe et en relever les points pertinents.", "originalId": 128 }, { "text": "Peut identifier rapidement le contenu et la pertinence d’informations nouvelles, d’un article ou d’un rapport dans une gamme étendue de sujets professionnels et décider si une lecture plus approfondie vaut la peine.", "originalId": 129 } ] }, { "scale": "Lire comme activité de loisir ", "low": [ { "text": "Peut comprendre la description de lieux, d’événements, de sentiments et de points de vue explicitement exprimés dans des récits, des guides et des articles de magazines rédigés dans un langage extrêmement courant et quotidien.", "originalId": 195 }, { "text": "Peut comprendre un journal de voyage décrivant principalement les événements pendant le trajet ainsi que les expériences et les découvertes que la personne a faites.", "originalId": 196 }, { "text": "Peut suivre l’intrigue de récits, de romans simples et de bandes dessinées si le scénario est clair et linéaire et rédigé dans un langage très quotidien, à condition de pouvoir utiliser un dictionnaire.", "originalId": 197 } ], "mid": [ { "text": "Peut lire dans des journaux et des magazines, des comptes rendus de films, de livres, de concerts, etc. qui ont été écrits pour un large public et en comprendre les points principaux.", "originalId": 193 }, { "text": "Peut comprendre des poèmes simples et des paroles de chansons rédigés dans un style et un langage simple.", "originalId": 194 } ], "high": [ { "text": "Peut lire pour son plaisir de façon très autonome, en adaptant le mode et la rapidité de lecture à différents textes (par ex. des magazines, des romans assez simples, livres d’histoire, biographies, carnets de voyage, guides, passages de chansons, poèmes), en choisissant les sources adéquates.", "originalId": 191 }, { "text": "Peut lire des romans s’ils ont une trame narrative forte et sont rédigés dans un langage simple, à condition qu’il ou elle puisse prendre son temps et utiliser un dictionnaire.", "originalId": 192 } ] }, { "scale": "Comprendre la correspondance", "low": [ { "text": "Peut comprendre la description d’événements, de sentiments ou de souhaits suffisamment bien pour entretenir une correspondance personnelle régulière avec un correspondant ami.", "originalId": 114 }, { "text": "Peut comprendre des lettres personnelles, des courriels et des publications simples sur les réseaux sociaux, qui relatent de façon assez détaillée des événements et des expériences.", "originalId": 115 }, { "text": "Peut comprendre une correspondance standard formelle ou des publications sur les réseaux sociaux dans son domaine d’intérêt professionnel.", "originalId": 116 } ], "mid": [ { "text": "Peut comprendre suffisamment bien une correspondance formelle sur un sujet peu familier, pour être capable de la transférer à quelqu’un d’autre.", "originalId": 113 } ], "high": [ { "text": "Peut lire une correspondance dans son domaine et saisir facilement l’essentiel du sens.", "originalId": 111 }, { "text": "Peut comprendre un courriel ou une publication sur les réseaux sociaux même s’ils sont rédigés en langage familier.", "originalId": 112 } ] }, { "scale": "Lire des instructions ", "low": [ { "text": "Peut comprendre le mode d’emploi d’un appareil s’il est direct, non complexe et rédigé clairement.", "originalId": 177 }, { "text": "Peut suivre les instructions simples données sur les emballages, par ex. des instructions pour la cuisson.", "originalId": 178 }, { "text": "Peut comprendre la plupart des consignes de sécurité courtes (par ex. dans les transports publics ou pour l’utilisation de matériel électrique).", "originalId": 179 } ], "mid": [ { "text": "Peut comprendre des instructions et des procédures dans un texte suivi, par ex. dans un manuel, à condition que le produit ou la procédure lui soit familier.", "originalId": 176 } ], "high": [ { "text": "Peut comprendre des instructions longues et complexes dans son domaine, y compris le détail des conditions et des mises en garde, à condition de pouvoir en relire les passages difficiles.", "originalId": 175 } ] }, { "scale": "Compréhension générale de l’écrit", "low": [ { "text": "Peut lire des textes factuels clairs sur des sujets relatifs à son domaine et à ses intérêts avec un niveau satisfaisant de compréhension.", "originalId": 102 } ], "mid": [], "high": [ { "text": "Peut lire avec un grand degré d’autonomie en adaptant le mode et la rapidité de lecture à différents textes et objectifs et en utilisant sélectivement les sources de référence appropriées. Possède un vocabulaire de lecture large et actif mais pourra avoir des difficultés avec des expressions idiomatiques moins fréquentes.", "originalId": 101 } ] } ] }