{ "seo": { "title": "Médiation de concepts B2–C1 : descripteurs CECR", "description": "Tous les descripteurs officiels du CECR 2020 pour la médiation de concepts, aux niveaux B2, B2+ et C1, présentés côte à côte, échelle par échelle.", "keywords": "la médiation de concepts CECR, descripteurs CECR B2, descripteurs CECR C1, volume complémentaire 2020, la médiation de concepts CECR, descripteurs officiels" }, "breadcrumb": { "home": "Accueil", "page": "Descripteurs — Médiation de concepts B2–C1" }, "hero": { "title": "Médiation de concepts : les descripteurs officiels du CECR, de B2 à C1" }, "intro": { "paragraphs": [ "La médiation de concepts est l'une des trois familles de médiation décrites par le Volume complémentaire du CECR (2020) : faciliter l'accès d'autrui à la connaissance et aux idées, notamment en contexte collaboratif — animer un travail de groupe, construire du sens avec d'autres, guider la compréhension d'une notion nouvelle. C'est une compétence centrale du travail en équipe et de l'enseignement.", "À B2, on facilite activement un travail de groupe en reformulant et en relançant la discussion. À C1 s'ajoutent la capacité à structurer un raisonnement collectif complexe, à synthétiser les apports de plusieurs participants, et à guider un groupe vers une compréhension partagée de notions abstraites. Cette page reproduit l'intégralité des descripteurs officiels de cette activité aux niveaux B2, B2+ et C1, échelle par échelle." ] }, "scalesIntro": { "title": "Les descripteurs officiels, échelle par échelle", "p1": "4 échelles du Volume complémentaire couvrent la médiation de concepts entre B2 et C1. Pour chacune, les descripteurs B2 et C1 sont présentés côte à côte ; lorsque le CECR publie des descripteurs B2+, ils apparaissent dans la bande ambrée de transition." }, "labels": { "low": "B2 — utilisateur indépendant", "mid": "B2+ — zone de transition", "high": "C1 — utilisateur expérimenté", "noDescriptor": "Pas de descripteur distinct à ce niveau pour cette échelle." }, "expert": { "title": "Le regard de l'examinateur", "bylineName": "Réda Haiat", "bylineRole": "Expert en évaluation CECR · 22 ans d'expérience", "paragraphs": [ "Le médiateur B2 conduit la construction du sens : il relance, synthétise, fait avancer. Le médiateur C1 travaille sur la pensée de l'autre — il perçoit où le raisonnement bloque, pourquoi il bloque, et choisit l'angle qui débloquera. Ce n'est plus de la facilitation, c'est de l'accompagnement cognitif.", "Le marqueur est la capacité à diagnostiquer avant d'expliquer. Un médiateur B2 reformule quand on ne comprend pas ; un médiateur C1 identifie d'abord ce qui fait obstacle — une représentation erronée, un présupposé implicite, un vocabulaire mal calibré — et adapte son intervention à ce diagnostic. Les descripteurs C1 décrivent une lecture fine du processus de compréhension chez l'autre.", "Avec 10 descripteurs sur 30, le B2+ occupe ici un tiers du corpus — la transition la plus étalée des sept activités. C'est cohérent avec la nature de la compétence : accompagner la pensée d'autrui s'acquiert par degrés, situation après situation, plutôt que par un basculement net." ], "signalsTitle": "Ce que j'écoute à la frontière", "signals": [ "Le médiateur diagnostique-t-il l'obstacle avant d'expliquer, ou reformule-t-il d'emblée ?", "Perçoit-il les présupposés implicites qui bloquent la compréhension ?", "Adapte-t-il l'angle d'explication, ou répète-t-il différemment ?", "Fait-il émerger le raisonnement de l'autre, ou substitue-t-il le sien ?", "Sait-il laisser un temps de latence, ou comble-t-il systématiquement ?" ] }, "attribution": { "workName": "Volume complémentaire du CECR (2020)", "p1": "Descripteurs © Conseil de l'Europe — extraits du Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, évaluer. Volume complémentaire (2020), reproduits mot pour mot sous licence ", "ccLabel": "Creative Commons Attribution 4.0 (CC BY 4.0)", "ccUrl": "https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.fr", "p2": ". ", "sourceLabel": "Consulter la publication originale", "sourceUrl": "https://rm.coe.int/cefr-companion-volume-with-new-descriptors-2018/1680787989", "p3": ". Les commentaires et analyses sont © CEFRhub." }, "faq": { "title": "Questions fréquentes", "items": [ { "q": "Qu'est-ce que la médiation de concepts dans le CECR ?", "a": "C'est l'une des trois familles de médiation du Volume complémentaire 2020 : faciliter l'accès d'autrui à la connaissance et aux idées, notamment en contexte collaboratif — animer un travail de groupe, construire du sens avec d'autres. Elle est décrite par des échelles de descripteurs distinctes de la production et de la réception." }, { "question": "Combien de descripteurs officiels couvrent la médiation de concepts entre B2 et C1 ?", "answer": "30 descripteurs officiels couvrent cette zone : 12 au niveau B2, 10 au niveau B2+ et 8 au niveau C1, répartis sur 4 échelles. Ils sont tous reproduits sur cette page." }, { "question": "Que signifie le niveau B2+ ?", "answer": "B2+ est un « niveau plus » du CECR : il décrit une compétence B2 forte, au-delà du seuil B2 mais sans atteindre encore les critères C1. Le Volume complémentaire publie des descripteurs spécifiques pour ces paliers intermédiaires — c'est la zone de transition affichée entre les colonnes B2 et C1." }, { "question": "Puis-je réutiliser ces descripteurs ?", "answer": "Oui. Les descripteurs du CECR sont publiés par le Conseil de l'Europe sous licence CC BY 4.0 : vous pouvez les reproduire et les adapter, y compris à des fins commerciales, à condition de créditer le Conseil de l'Europe. C'est exactement ce que fait cette page." } ] }, "related": { "title": "Pour aller plus loin", "items": [ { "label": "B2 vs C1 : la vue d'ensemble des différences (article)", "to": "/fr/blog/cefr-b2-vs-c1-differences" }, { "label": "Notre méthodologie d'évaluation CECR", "to": "/fr/methodologie" }, { "label": "Toutes nos tables d'équivalences", "to": "/fr/equivalences" }, { "label": "Évaluer votre niveau à l'écrit ou à l'oral", "to": "/fr/signup" }, { "label": "This page in English", "to": "/en/cefr-descriptors-mediating-concepts-b2-c1" } ] }, "sources": { "title": "Sources", "items": [ { "label": "Conseil de l'Europe — Volume complémentaire du CECR (2020) :", "url": "https://rm.coe.int/cefr-companion-volume-with-new-descriptors-2018/1680787989" }, { "label": "Le CECR sur le site du Conseil de l'Europe :", "url": "https://www.coe.int/fr/web/common-european-framework-reference-languages" }, { "label": "Licence Creative Commons Attribution 4.0 :", "url": "https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.fr" } ] }, "scales": [ { "scale": "Coopérer pour construire du sens", "low": [ { "text": "Peut approfondir les idées et les opinions d’autres personnes.", "originalId": 945 }, { "text": "Peut présenter ses idées dans un groupe et poser des questions pour susciter des réactions de la part des membres du groupe.", "originalId": 946 }, { "text": "Peut envisager deux aspects différents d’un problème, donner des arguments pour ou contre et proposer une solution ou un compromis.", "originalId": 947 } ], "mid": [ { "text": "Peut mettre en évidence le problème principal à résoudre dans une tâche complexe ainsi que les aspects importants à prendre en compte.", "originalId": 942 }, { "text": "Peut contribuer à une prise de décision et une résolution de problème collective, exprimer et partager ses idées, donner des explications détaillées et faire des suggestions pour les actions à venir.", "originalId": 943 }, { "text": "Peut participer à l’organisation de la discussion dans un groupe, en rapportant ce que les autres ont dit, en résumant, en examinant et en prenant en compte tous les points de vue.", "originalId": 944 } ], "high": [ { "text": "Peut recadrer une discussion pour décider de la conduite à tenir avec un partenaire ou un groupe, rapporter ce que les autres ont dit, résumer, examiner et considérer tous les points de vue.", "originalId": 939 }, { "text": "Peut, dans une discussion collective, évaluer les problèmes, les difficultés et les propositions de façon à décider de la voie à suivre.", "originalId": 940 }, { "text": "Peut souligner des incohérences dans un raisonnement et remettre en question les idées des autres pour essayer d’obtenir un consensus.", "originalId": 941 } ] }, { "scale": "Gérer des interactions", "low": [ { "text": "Peut expliquer les différents rôles des participants lors d’un travail collectif, donner des consignes claires pour un travail de groupe.", "originalId": 964 }, { "text": "Peut expliquer les règles de base d’une discussion collective en petits groupes portant sur une résolution de problème ou l’évaluation de propositions divergentes.", "originalId": 965 }, { "text": "Peut intervenir à bon escient pour recadrer un groupe sur la tâche à effectuer, avec de nouvelles consignes, ou pour solliciter encore plus de participation.", "originalId": 966 } ], "mid": [ { "text": "Peut organiser et gérer un travail collectif de façon efficace.", "originalId": 961 }, { "text": "Peut suivre un travail individuel ou de groupe de façon non intrusive, intervenir pour recadrer le groupe sur la tâche à effectuer ou pour solliciter encore plus de participation.", "originalId": 962 }, { "text": "Peut intervenir habilement pour recentrer l’attention des participants sur des aspects de la tâche en posant des questions ciblées et en sollicitant des propositions.", "originalId": 963 } ], "high": [ { "text": "Peut organiser une séquence de travail diversifiée et équilibrée, de plénière, de groupe ou individuel et assurer en douceur des transitions entre les étapes.", "originalId": 959 }, { "text": "Peut intervenir avec tact pour réorienter le débat, éviter qu’un participant prenne le dessus ou faire face à un comportement perturbateur.", "originalId": 960 } ] }, { "scale": "Faciliter la coopération dans les interactions avec des pairs", "low": [ { "text": "Peut poser des questions pour animer le débat sur la façon d’organiser un travail collectif.", "originalId": 927 }, { "text": "Peut aider à définir les objectifs d’un travail d’équipe et comparer les choix permettant de les atteindre.", "originalId": 928 }, { "text": "Peut recentrer une discussion en suggérant ce qui doit être abordé ensuite et la façon de le faire.", "originalId": 929 } ], "mid": [ { "text": "Peut, en fonction des réactions de ses interlocuteurs, adapter la formulation de ses questions et/ou intervenir dans une interaction de groupe.", "originalId": 925 }, { "text": "Peut agir comme rapporteur dans une discussion de groupe, noter les idées et les décisions, les discuter avec le groupe et faire ensuite en plénière un résumé des points de vue exprimés.", "originalId": 926 } ], "high": [ { "text": "Peut se montrer sensible aux différents points de vue exprimés dans un groupe, reconnaître les contributions et formuler d’éventuelles réserves, désaccords ou critiques en évitant au maximum de froisser les gens.", "originalId": 923 }, { "text": "Peut développer l’interaction et aider à la guider avec tact vers une conclusion.", "originalId": 924 } ] }, { "scale": "Susciter un discours conceptuel", "low": [ { "text": "Peut formuler des questions et des commentaires pour inciter les gens à développer leurs idées et à justifier ou clarifier leurs opinions.", "originalId": 976 }, { "text": "Peut se servir des idées des autres et les reprendre selon un système de pensée cohérent.", "originalId": 977 }, { "text": "Peut demander aux gens d’expliquer comment une idée s'inscrit dans le sujet principal de la discussion.", "originalId": 978 } ], "mid": [ { "text": "Peut inciter les membres d’un groupe à décrire et développer leurs idées.", "originalId": 974 }, { "text": "Peut inciter les membres d’un groupe à mettre à profit les informations et les idées des uns et des autres pour proposer un concept ou une solution.", "originalId": 975 } ], "high": [ { "text": "Peut, à partir de différentes contributions, poser une série de questions ouvertes afin de susciter un raisonnement logique (par ex. la formulation d’hypothèses, la déduction, l’analyse, la justification et la prévision).", "originalId": 973 } ] } ] }